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创造改变世界,发现孕育新知

2012/12/27   阅读(7354)  

  今年的科学DV活动围绕 “节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康、促进创新创造”的主题开展。作为科学DV制作辅导教师,我从一个科学DV的选题开始到完成一个完整的科学DV作品,来谈谈自己在辅导学生过程中的一些心得体会。
 

一、构思选题
一个好的主题创新点是一部科学DV的灵魂,在刚刚拿到主题的时候学生都觉得主题太宽泛,虽然看似很全面,可是想在当中找到一个好的创意点却又很困难。作为指导老师应该引导学生把一个主题细化,逐步缩小范围在一个小范围内来寻找我们的创新点和探究的科学性。然后启发学生想到21世纪是电子信息的世界,更是电子产品的世界,我们的生活不在是原生态的生活方式。有了各种电子产品让我们的生活更加便捷和多彩。然而,各种电子产品使用和生活节奏的快速提高,我们的身体情况也随之出现了一系列的危机问题,这些问题是我们的电子产品的副作用还是快节奏的压力导致的呢?从这个方面来引导学生思考,这些和我们生活密切相关的产品与健康危机的联系。这一系列的问题引发了我们小组同学的思考,他们想到是不是我们的家用产品的电子辐射造成的?难道给我们带来便利的电脑、手机、冰箱、空调、电磁炉、电饭锅等等就是我们健康的隐形杀手嘛?
 

二、确定主题
在带着同学们从各个方面的了解和查询相关资料后,觉得电子产品的电子辐射是我们健康杀手的很大一个团伙。同学们马上想到我们的电子产品那么多,是不是每一个产品都要去进行相关的探究和实验,这个大工作量的问题难住了他们,况且同学们的时间也没有那么的充裕。我认为科学DV的选题就是希望学生通过课余时间,对生活中的一些问题进行发现探究,找寻科学足迹,发现生活细节,启迪青少年科学心智。围绕这个主旨和他们面临的问题考虑,我觉得选取一个小的范围进行一个更加系统和严谨的探究,让他们的发现更加有意义和实际指导作用。于是经过我们讨论,选取了我们最贴心的电子伙伴:手机作为探究的主角。
 

三、设计实验
有了研究的主角以后,那么接下来就需要指导学生怎么进行探究和实验来验证他们的猜想。接着我让他们利用课余时间在网络和图书馆查找有关手机辐射的相关信息,结果却是知之甚少,这让他们感到有点失望和无助,可是这些问题却没有阻止他们的探究的问题发现真知的决心。我想到利用电子仪器来测试手机辐射,可是我们学校却没有相关的资料和仪器供给我们实验的需要,这又让我们碰了一鼻子灰,紧接着我们在网上收索到了有关电子辐射测试的相关仪器。于是我让同学在网上购买一个手机辐射的检测仪。开始了同学们手机辐射测试的神秘旅程。根据我们的常识,让学生设计了几个相应的实验来检测手机辐射,那就是在手机待机、打电话、发短信和屏蔽的情况下来检测。
 

四、脚本制作
有了主题、实验设计、验证方法,接下来就要开始了一个科学DV视频制作的骨架设计,脚本制作。这是一个同学们比较头疼的问题,他们平时根本就没有亲身体验过视频的制作,都是在我们学校的选修课程中接触了解了一些视频制作相关知识。一个视频脚本的制作涉及到的方法和技巧就成了制作的瓶颈,我只好给学生进行一个短期的培训充电,让他们了解基本方法以后再进行逐步训练强化,这是一个很有趣但又充满挑战的过程。

小组同学正在进行脚本细化讨论
开始写作的一些脚本连视频拍摄的基本结构都没有弄清楚,脚本中对拍摄的时间限制、角度场景的选择、灯光、解说词的分析等等都叙述不恰当。然后给学生一边指导改正,一边给他们一些比较好的脚本进行借鉴和分析,快速的帮助他们了解和学习了脚本制作的知识。为写好脚本奠定了一个好的基础,让他们在这次科学DV拍摄中了解了脚本制作,并且完成了他们的脚本。为后期的拍摄和取材赢得了宝贵的时间。
 

五、拍摄取材
根据前面的实验设计和脚本制作的情况,接下来就是指导学生进行科学DV的拍摄取材。于是就让我的小组同学在其他老师和同学处借来了各种品牌和使用不同网络信号的手机二十多部,把他们分成了不同的小组开始了实验和拍摄。由于拍摄技巧和设备熟练程度不够,使得他们的小组同学拍摄进度一再的延缓。在他们拍摄的过程中,很多时候要在旁边进行指导和示范操作。比如在进行一些实验过程中就需要各个不同角度的特写镜头,而同学们往往会忽略这个问题,大部分都是用广角远景来拍摄,没有达到实验效果细节说明的效果。这样给他们手把手的说明指正更进一步的让同学体会到科学DV的乐趣,也让他们感觉到不只是他们自己在实验和探究,老师也是他们的引路人和分担者。
 
小组同学正在进行实验拍摄
在解决了很多的拍摄问题后,他们又遇到了另外一个头疼的问题。不同实验、不同手机品牌、不同网络频段,大量的实验和重复的过程,让他们都有了一点点的情绪。加上又是刚刚放假,每一个同学的都急切的想回家度假,同学们开始出现了小组成员间的不满,作为指导老师,我必须协调好各个成员之间的急躁的情绪和实验进展的计划拖延问题。及时的鼓励和关心让他们能够更好的进行实验。可是他们对于实验预期的成果和现象的预测出现的一些差距,不得不让他们增加实验来增加他们实验的说服力和科学性。于是就增加了在手机开机过程、上网、距离测验等实验。在每天进行了大量的实验以后,每个同学都很疲惫的就回去休息了,没有进行实验素材的分类整理,这使得他们拍摄的素材更加混乱,给他们的后期制作又增添了一个拦路虎。
 

六、后期编辑
大量的实验和素材的采集以后,大家都在盼着一个科学DV作品的诞生,期待着这个充满了汗水与艰辛的果实的成熟。可是却久久的不能看到这个“新生儿”的出世。同学们都卯足了一股劲想在最短的时间内完成后期制作,可是计划总是赶不上变化。由于前期拍摄取材阶段的不细致,没有及时的进行视频素材的归类处理,在进行后期编辑的时候选材成了一个大工作量的事情,严重拖延了完成的进度。这时就必须指导学生根据前面写的拍摄脚本当中解说词来录音,然后根据录音和脚本中场景来进行素材选取。让他们分组进行,一个进行素材的分类筛选,一个进行编辑,一个同学进行解说词的录音。在这样有条不紊的运行方式下,我们协助同学终于完成了他们的全部工作。大家都欣喜的看着的自己的作品微微的笑着。
 

  通过这次指导学生进行科学DV拍摄制作,我主要有以下几个方面的总结和见解:第一、在选题的时候尽量要选择一个大问题的小角度进行深入的探究和发现,这样才能更好的进行问题的解决和总结;第二、在进行实验设计的时候应该进行一个开始总纲的设计,然后再后期实验过程中逐步求精,深入细化,及时的发现问题解决问题;第三、脚本的制作是一个科学的DV的灵魂所在,我们必须设计好脚本,对于每一个细节的把握和尺度的拿捏都要在脚本当中进行体现;第四、在拍摄的过程中及时的做好素材的分类整理,对于拍摄取材选景一定要进行深入的分析,做到人在景中,景在画中,理在画中,背景、人物、科学原理要做到和谐统一;第五、后期的制作必须小心细致,制作的过程中对于字幕的制作和解说的录制都要进行多次的审核后,才能进行作品的最后渲染,生成成品。
最后希望各位同仁和老师给予中肯的评价意见,指出我的不足。祝大家工作顺利,身心愉悦。谢谢!